DI – Technologijos išmaniajame švietime
Atminkite, kad daiktų interneto reiškia fizinių objektų tinklo per įterptųjų jutiklių, jie gali rinkti ir perduoti informaciją. Dabar kyla klausimas, kokia prasme DI gali padėti, kad švietimas taptų „protingas/išmanusis”.
Galėtume perduoti G. Schwartzo, „Industrial Austria“ vadovo, „EY Austria“, pasiūlymus iš „Pramonė 4.0“ į švietimą ir į juos kreiptis „DI prašo integruoto požiūrio, atsižvelgiant į procesus, duomenis ir įrenginius“[1]. Šia prasme DI naudojimas švietime gali turėti įtakos ne tik mokymui / mokymuisi, bet ir visam mokyklos procesui, pradedant administracija ir baigiant pastatų priežiūra. Kadangi šiame projekte daugiausia dėmesio skiriama andragogams, šie aspektai visų pirma bus susiję su jiems aktualiais mokymo / mokymosi aspektais, paliekant kitus aspektus ir naudą, kurią DI galėtų suteikti.
Jau šiandien galime pamatyti fizines erdves, sustiprintas skaitmeninių ir kontekstui būdingų komponentų, kurie palengvina geresnį ir greitesnį mokymąsi mokykloje ar mokymo įstaigose. Ši raida vadinama pažangiąja mokymosi aplinka (SLE). SLE leidžia taikyti mokymosi metodus, kurie gali persijungti tarp formaliojo ir neformaliojo ugdymo, savarankiško mokymosi ir grupinio mokymosi, įvairaus mokymosi laiko ir vietos bei analoginio ir skaitmeninio mokymosi formatų. Tai reiškia atverti kelią sinergijai tarp fizinio ir skaitmeninio pasaulio. Daugelis mokyklų jau turi mokymosi valdymo ar mokymosi turinio valdymo sistemas arba virtualias mokymosi aplinkos sistemas, sukurtas šia prasme.
Grįžkime prie kai kurių minėtų įrenginių: studentų nešiojamųjų kompiuterių, išmaniųjų telefonų, raktų, laikrodžių ir kt. Šie įrenginiai gali prisijungti prie interneto. Jie galėjo tiesiogiai bendrauti – taip pat per „WiFi” / „Bluetooth” – su bendraamžių įrenginiais ar mokykloje įdiegta išmaniąja mokymosi aplinka.
Naudojant šį ryšį gali būti galima gauti prieigą prie besimokančiųjų per DI nuoroda į juos. Tai galėtų būti naudojama norint pasiekti mokinių veiklos stebėjimą nuo jų mokyklos / kurso įėjimo į jų vertinimą ir (arba) mokymosi patvirtinimą. Ji galėtų remti individualius arba automatizuotus atsiliepimus iki studentų mentorystės. Besimokantiesiems tai galėtų reikšti, kad galiausiai bus gauti individualizuoti mokymosi būdai ir prieiga prie konkretaus mokymosi turinio. Andragogai, jie galėtų prijungti naują turinį, siūlomą per kūrimo priemones arba pritaikyti esamą turinį. Išmanioji mokymosi aplinka gali prisitaikyti prie besimokančiųjų poreikių, imdamasi informacijos iš aplinkos – DI – ją apdorodama ir naudodama, kad inicijuotų atitinkamus veiksmus, pvz., mokymosi rekomendacijas.
Nors šiandien dauguma internetinių švietimo platformų jau siūlo įvesti ir (pakartotinai) naudoti ar pertvarkyti mokymo turinį individualiam asinchroniniam ar bendradarbiavimui, sinchroniniam mokymuisi, algoritmai gali būti naudojami duomenims analizuoti ir (veiklos) rezultatams rodyti, tolesniems veiksmams pasiūlyti artimiausioje ateityje. Taigi, tolesni „išmaniojo švietimo” veiksmai galėtų būti tai, kad DI automatiškai informuotų ir pasiūlytų toliau identifikuojamą mokymosi turinį ir (arba) stebėtų elgesį, taigi ir mokymosi perkėlimą į darbą bendraujant su kitais išmaniaisiais įrenginiais darbo vietoje (arba namuose), paskatintų atitinkamus tolesnius veiksmus. Ir šie išmanieji įrenginiai galėtų grįžti į išmaniąją mokymosi aplinkos sistemą mokykloje.
DI galėtų padėti švietėjui darbe ir kitu atveju, kai duomenys apie mokinių rezultatus, surinktus per pamokas, taip pat iš vertinimo testų, leidžia sistemai – kartu su sistema ir pedagogams – pritaikyti tolesnį mokymąsi pagal kiekvieno studento susidomėjimą, taip pat galimybes ar išteklius. Prijungtos sistemos galėtų veikti kaip intelektualios dėstytojos, kurios iš karto pastebi blaškymąsi ir studentų nesidomėjimą. Studentams galėtų būti pateikiamas patrauklesnis turinys tolesniam mokymuisi.
[1] (in INDUSTRIE MAGAZIN May2020)
https://5.imimg.com/data5/XL/VK/FX/SELLER-89210578/smart-classes-solution-500×500.jpg
Toliau pateikti pavyzdžiai turėtų padėti inicijuoti tolesnes idėjas, naudingas mokymo ir (arba) mokymosi procesams:
- Šildymo sistemos gali išanalizuoti, kiek besimokančiųjų yra kambaryje / judesių aptikimo sistemose, jei mokiniai juda daugiau nei kituose užsiėmimuose. Taigi sistema galėtų individualiai reguliuoti kambario temperatūrą, o tai galėtų padėti mokiniams geriau susikaupti mokymosi sesijos metu.
- Išmanioji mokyklos švietimo sistema galėtų būti prijungta prie įdiegtos įėjimo kontrolės sistemos, kuri savo ruožtu bendrauja su besimokančiųjų prietaisais, tokiais kaip nešiojamieji kompiuteriai, jiems patekus į mokyklą / mokymo centrą. Sugretintus duomenis būtų galima išanalizuoti, kad būtų pateiktas mokymosi turinys, remiantis mokymosi sesijomis, kurias visi mokiniai jau atliko; arba gali pasiūlyti mokymosi turinį kiekvienam asmeniui, padedantį išvengti to paties turinio kartojimo dar kartą. Tai ypač padėtų tais atvejais, kai besimokantieji neateina į pamokas kiekvieną dieną, kai mokymai vyksta kas savaitę / kiekvieną mėnesį arba panašiai, kas labai būdinga suaugusiųjų švietimui.
- Išmanioji švietimo sistema taip pat galėtų naudoti analizuojamus duomenis, pagrįstus besimokančiojo rezultatais, ir siūlyti konkretų tolesnių veiksmų grupę, kurią turėtų pateikti pedagogai.
- t.t.
https://pixabay.com/de/illustrations/smart-home-haus-technik-multimedia-2005993/
Daiktų internetas (DI) gali pakeisti suaugusiųjų mokymą, labai pakeisdamas duomenų rinkimo ir sąsajų su vartotojais būdus bei automatizuodamas procesus. DI reiškia fizinių objektų tinklų sujungimą naudojant įterptus jutiklius, pavaras ir kitus įrenginius, kurie gali rinkti ir perduoti informaciją apie mokymą realiuoju laiku.
Kai DI derinamas su tokiomis technologijomis kaip vartotojų mobilumas ir duomenų analizė, tai įneša naują paradigmą į švietimą. DI įgalina institucijas:
- Kurti naujus mokymosi būdus remiant labiau suasmenintą ir dinamiškesnę mokymosi patirtį, pvz., įtraukiančius skaitmeninius vadovėlius ir mokymąsi žaidimu;
- Pakeisti, pamokų vykdymo tvarką ir testavimą, naudojantis išmaniąja garso ir vaizdo įranga, skaitmeniniais vaizdo įrašymo įtaisais paskaitoms fiksuoti ir internetiniais bandymais;
- Supaprastinti operacijas administratoriams, aktyviai stebint svarbiausią infrastruktūrą ir kuriant efektyvesnius, ekonomiškesnius, apšvietimo ir mokymosi aplinkos valdymo procesus;
- Suteikti saugią aplinką besimokantiems suaugusiesiems ir andragogams su skaitmeninėmis stebėjimo kameromis ir išmaniomis durų spynomis.
Komponentų, susijusių su išmaniąja mokymosi aplinka, pavyzdžiai – išmaniosios lentos
Kai kuriose mokyklose skaitmeninės išmaniosios lentos pakeitė juodas / baltas lentas. Įterpti interneto jutikliai gali prijungti juos prie interneto, kaip ir bet kurį skaitmeninį įrenginį prie tinklo.
https://cdn.pixabay.com/photo/2014/04/03/10/29/interactive-board-310637__340.png
Išmanioji lenta arba interaktyvioji lenta yra didelis interaktyvus ekranas lentos pavidalu. Tai gali būti atskiras jutiklinio ekrano kompiuteris, naudojamas savarankiškai užduotims ir operacijoms atlikti, arba prijungiamas įrenginys, naudojamas kaip jutiklinė plokštė, valdyti kompiuterius iš projektoriaus. Jis gali būti naudojamas įvairiose klasėse visais švietimo lygmenimis.
Paprastai išmanioji plokštė jungiama prie prijungto kompiuterio, pvz. pelė, veikianti kaip žmogaus įvesties įrenginys (HID). Kompiuterio vaizdo išvestis yra prijungta prie skaitmeninio projektoriaus, kad vaizdai būtų rodomi ant interaktyvios lentos paviršiaus. Tada vartotojas kalibruoja lentos vaizdą, suderindamas projektuojamo vaizdo vietą išmaniojoje lentoje, t. y. Prireikus naudodamas žymeklį. Po to rodyklė ar kitas įrenginys gali būti naudojamas programoms, mygtukams ir meniu suaktyvinti iš pačios plokštės, kaip tai būtų įprasta daryti su pele ir kompiuteriu. Jei reikia įvesti tekstą, vartotojas gali rodyti ekrano klaviatūrą arba, jei programinė įranga ją teikia, naudoti rašysenos atpažinimą (tai yra specifinė programinė įranga). Todėl teksto įvedimui nereikia eiti į kompiuterio klaviatūrą. Taigi išmanioji lenta imituoja ir pelę, ir klaviatūrą. Vartotojas gali rengti pristatymą ar laikyti kursą beveik vien iš lentos.
Be to, išmanioji lenta gali būti tiekiama su programine įranga, kuri suteikia įrankius ir funkcijas, specialiai sukurtas siekiant maksimaliai padidinti e-sąveikos galimybes. Tai paprastai apima galimybę sukurti virtualias piešimo/popieriaus lentų versijas, rašiklio ir žymeklio parinktis, ir galbūt net virtualias liniuotes, matuoklius, ir kompasus ir t.t.
Suaugusiųjų švietėjai gali naudoti tokias interaktyvias lentas mokymo veiklai, pavyzdžiui:
- Programinės įrangos (pvz., Žiniatinklio naršyklės), įkeltos į prijungtą kompiuterį, paleidimas. Tai taip pat galėtų prisijungti prie besimokančiųjų ar vieno besimokančiojo skaitmeninio įrenginio ir, pavyzdžiui, suteikti ekrano dalijimosi funkcijas;
- Užfiksuoti ir išsaugoti lentoje užrašytus užrašus;
- Kompiuterio valdymas per lentą naudojant paspaudimą ir nuvilkimą, žymėjimo kalbą ar kitą komentarą, kuris komentuoja kompiuterio programą;
- Naudoti apklausos sistemą, kad viktorinos būtų vykdomos gyvai klasėje, skelbiant apklausą ir fiksuojant atsiliepimus ant lentos;
- Oficialaus vertinimo atlikimas;
- t.t.
Panašiai galėtų būti naudojama interaktyvi vaizdo siena, įtraukiant visus – arba kai kuriuos – besimokančiuosius, pvz. į pristatymus, interaktyvų darbą.
Komponento pavyzdys: išmanioji lentelė arba dinaminis darbalaukis
(Kavos) Stalai namuose, turintys DI jutiklius, jutiklinio ekrano paviršių arba interaktyvų ekraną, pavyzdžiui, išmaniąsias lentas / darbalaukius, gali būti naudojami garso ir (arba) vaizdo pristatymams ar pamokoms; jie gali būti naudojami kaip kompiuteriai, pvz., su nuotolinėmis duomenų saugyklomis pagrįsta programine įranga, taupančia duomenis ir išsamią informaciją per debesų technologija pagrįstas paslaugas, arba prijungti išmanieji įrenginiai, pvz., kompiuteriai.
Įrengti judesio jutikliais, jie gali būti naudojami mankštai, pavyzdžiui, diriguoti muzikantams, montuoti mechanines dalis ir pan. Kaip papildomas DI prietaisas, besimokantieji galėjo atlikti pagrindinį, pasikartojantį rankinį darbą, mokyti reakcijos tempą ir koncentraciją. Šios veiklos rezultatai galėtų būti perduodami mokyklos sistemai internetu, pvz. Išmanieji įrenginiai, kaip ir išmanieji telefonai, galėtų tiesiogiai su jais bendrauti, o tada dalytis informacija internetu ir su kitomis sistemomis.
Tokie komponentai galėtų papildyti kitus skaitmeninius mokymosi įrenginius, pvz., kompiuterius, grafinius planšetinius kompiuterius, pvz.,
https://www.wien.info/en/locations/house-of-music
Komponento pavyzdys: Išmaniosios sekimo sistemos
Švietimo įstaigoms dažnai sunku stebėti lankomumą ir tvarkyti duomenis. Rankinio lankomumo vykdymas ir įrašų kūrimas yra daug laiko reikalaujanti užduotis administracijos darbuotojams ir mokytojams, kurie turi praleisti brangų laiką ne mokymo pareigoms. Išmaniosios sekimo sistemos gali veiksmingai padėti atlikti šias administravimo užduotis.
Naudojant tokias technologijas kaip prijungti įrenginiai, galima lengvai aptikti besimokančiųjų buvimą, o klasės našumo duomenimis galima dalytis per kelias minutes. Skaitmeniniai registrai ne tik sukuria kasdienius lankomumo žurnalus, bet ir gali generuoti atskirą ataskaitą kiekvienam besimokančiajam.
Šios sistemos ne tik seka besimokančiuosius, bet ir gali padėti sekti mokytojų (ar kitų mokyklos darbuotojų) darbo valandas biometrinių prieigos kortelių taškų pagalba. Tai pašalina poreikį apskaičiuoti darbo valandas, lapus ir darbo dienas darbuotojams, įskaitant andragogus.
Naudojant išplėstinį lankomumo įtaisą, DI gali palengvinti duomenų rinkimą ir analizę. Andragogai gali pridėti reikiamus įrašus ir siųsti duomenis tiesiai į centrinį biurą, o administratoriai gali pasiekti susijusius duomenis tuo pačiu metu.